AULA DE SEXTA-FEIRA, 21 DE NOVEMBRO DE 2025.

ACOLHIMENTO: 

Boas vindas

ATIVIDADE PERMANETE:

Sorteio do ajudante do dia.
Oração.
Leitura do alfabeto cantado, leitura dos números de 0 a 100
Cantiga dos dias da Semana, calendário, chamadinha, combinados.

Cantinho da leitura.
Correção da atividade casa.
Interveção para os alunos com dificuldades em leitura e escrita:Adaptações das atividades de forma lúdica e práticas para melhor probalidade no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita.

 

1. Componente Curricular:

MATEMÁTICA.

TERÇA PARTE

OBJETIVOS :

Construir o conceito de terça parte e relacioná-lo à divisão por 3, utilizando contextos da cultura afro-brasileira.
Resolver situações-problema envolvendo o conceito de terça parte a partir de narrativas e objetos culturais.
Promover a reflexão sobre a diversidade e igualdade racial através da matemática.

Objeto do Conhecimento:

Problemas envolvendo significados de dobro, metade, triplo e terça parte.

Habilidade:

(EF02MA08) Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de imagens ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais.

Metodologia:

Atividade: Momento de criação e ludicidade.

Matemática (Elaboração): Em duplas, os alunos criam seus próprios problemas envolvendo a terça parte, baseados em temas da cultura negra. Eles devem desenhar para ilustrar.

Jogo: "Trilha da Consciência" (adaptação): um jogo simples de trilha onde, ao cair em certas casas, o aluno deve resolver um problema de terça parte para avançar ou recuar.

Contexto: Troca de problemas entre duplas, promovendo a interação e a socialização das aprendizagens.

Avaliação do dia:
>Através da realização das atividades escritas e dialogada, dos jogos e brincadeiras e da interação dos alunos e com a professora.

2. Componente Curricular:

PORTUGUÊS.

A LETRA R EM DIFERENTES POSIÇÕES

Objetivos:

• Identificar os sons representados pela letra r . 

• Encontrar palavra dentro de ou - tra. 

• Separar as palavras encontradas de acordo com o som que a letra r representa. 

• Acrescentar a letra r nas palavras, mudando o sentido de cada uma. 

• Separar as palavras formadas em sílabas

Objeto do Conhecimento:

Construção do sistema alfabético e da ortografia.

Habilidade:

(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, me - diais ou finais para criar novas palavras.

Metodologia:

Ditado Interativo/Colorido: Realize um ditado de palavras trabalhadas durante a semana (Rei, cultura, negro, prata, traça, etc.). Peça para os alunos circularem a letra "r" de azul se tiver som brando e de vermelho se tiver som forte.
Produção de Texto Coletiva (Adaptação): Com a ajuda do professor, os alunos criam coletivamente um pequeno texto ou poema sobre respeito e diversidade, utilizando o máximo de palavras trabalhadas na semana. Escreva o texto no quadro, e os alunos copiam para o caderno, separando as palavras em sílabas com um traço (segmentação).

Avaliação:
A avaliação será contínua, baseada na observação da participação e do envolvimento das crianças nas atividades.

.  Componente Curricular:

GEOBRAFIA

TIPOS DE BAIRRO

Objeto do Conhecimento:

Experiências da comunidade no tempo e no espaço.

Habilidade:

(EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza e no modo de viver de pessoas em diferentes lugares.

(EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência.

 

Metodologia:

Proposta de "Mapa da Diversidade": Divida a turma em pequenos grupos. Cada grupo receberá uma grande folha de papel pardo ou cartolina.

Construção Coletiva: Cada grupo ficará responsável por representar um "tipo de bairro" ou comunidade discutido anteriormente (ex: Grupo 1 = Bairro Urbano Moderno; Grupo 2 = Comunidade Quilombola).

Uso de Materiais Diversos: Ofereça materiais variados para a construção da representação: lápis de cor, giz de cera, recortes de revista, pequenos galhos ou folhas secas (para a comunidade rural/quilombola).

Foco na Identidade: Incentive os alunos a desenhar não apenas as casas e ruas, mas também as pessoas e as atividades que acontecem ali. Se for a comunidade quilombola, desenhar a roda de capoeira, a horta comunitária, etc.

Avaliação do dia:
>Através da realização das atividades escritas e dialogada, dos jogos e brincadeiras e da interação dos alunos e com a professora.