AULA DE SEXTA-FEIRA, 14 DE NOVEMBRO DE 2025.

ACOLHIMENTO: 

Boas vindas

ATIVIDADE PERMANETE:

Sorteio do ajudante do dia.
Oração.
Leitura do alfabeto cantado, leitura dos números de 0 a 100
Cantiga dos dias da Semana, calendário, chamadinha, combinados.

Cantinho da leitura.
Correção da atividade casa.
Interveção para os alunos com dificuldades em leitura e escrita:Adaptações das atividades de forma lúdica e práticas para melhor probalidade no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita.

 

1. Componente Curricular:

MATEMÁTICA.

UMA DÚZIA E MEIA DÚZIA

Objetivos:

• Relacionar uma dúzia a doze unidades e meia dúzia a seis unidades.
• Resolver situações-problema envolvendo os conceitos de dúzia e meia dúzia.

Objeto do Conhecimento:

Problemas envolvendo significados de dobro, metade, triplo e terça parte

Habilidade:

(EF02MA08) Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de imagens ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais.

Metodologia:

Atividade Lúdica: Jogar o "Jogo da Memória da Dúzia" em pequenos grupos. Isso reforça a associação visual e escrita.

Registro Escrito: Ditado de quantidades no caderno: Pedir que desenhem 1 dúzia de laranjas; meia dúzia de maçãs, etc.

Elaboração de Problemas: Pedir que os alunos, em duplas, elaborem um pequeno problema envolvendo "dúzia" ou "meia dúzia" para ser trocado com outra dupla resolver.

Atividade impressa para casa.

Avaliação do dia:

A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos, a interação com o material manipulável e a capacidade de: Demonstrar com objetos a quantidade correspondente a uma dúzia e meia dúzia.Resolver corretamente os problemas propostos oralmente e por escrito. Estabelecer a relação de metade entre 12 e 6.

2. Componente Curricular:

PORTUGUÊS.

CONTO

Objetivos:
• Ler conto observando seus aspectos narrativos.
• Identificar a finalidade do texto literário.
• Explorar a temática do texto literário.

Objeto do Conhecimento:
Formas de composição de narrativas.
Leitura colaborativa e autônoma

Habilidade:
(EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua resolução, além de palavras, expressões e frases que caracterizam personagens e ambientes.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulati

Metodologia:

Reconto Oral: Fazer uma roda de reconto, onde cada aluno contribui com uma parte da história na ordem cronológica.
Pequena Produção de Texto: Propor uma atividade de escrita simples: "Imagine que você é o personagem principal depois que o problema foi resolvido. Escreva uma pequena frase ou parágrafo contando como se sente agora."

Avaliação:
Observar a capacidade dos alunos de recontar a história com coerência, identificar os elementos narrativos e localizar informações durante as atividades da semana.

3.  Componente Curricular:

GEOBRAFIA

TIPOS DE BAIRRO

Objeto do Conhecimento:

Experiências da comunidade no tempo e no espaço.

Habilidade:

(EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza e no modo de viver de pessoas em diferentes lugares.

(EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência.

 

Metodologia:

Roda de Conversa: Comece perguntando aos alunos sobre o bairro onde moram. "O que tem perto da sua casa?" "Tem muito movimento ou é calmo?"
Conexão com a data (Opcional): Breve menção à data (15 de novembro) como um feriado que faz parte da organização social do nosso país, que é composto por diversas comunidades e bairros.
Apresentação do tema: Introduza o conceito de que nem todos os bairros são iguais. Existem bairros na cidade (urbanos) e bairros no campo (rurais), e mesmo na cidade eles mudam.

Atividade Prática:"Meu Bairro Ideal" (Mapa Mental/Desenho): Entregue uma folha de papel sulfite ou papel cartão para cada aluno.
Instrução: Peça para os alunos desenharem o próprio bairro ou um "bairro ideal", incluindo:A casa deles.
Os principais comércios e serviços que eles frequentam (escola, mercado, praça).
As ruas e os meios de transporte que passam por lá.
Socialização: Ao final, peça para alguns alunos apresentarem seus desenhos, explicando se o bairro deles é mais urbano ou rural e o que mais gostam nele.

Avaliação do dia:
>Através da realização das atividades escritas e dialogada, dos jogos e brincadeiras e da interação dos alunos e com a professora.