AULA DE SEGUNDA-FEIRA, 10 DE NOVEMBRO DE 2025.

ACOLHIMENTO: 

Boas vindas

ATIVIDADE PERMANETE:

Sorteio do ajudante do dia.
Oração.
Leitura do alfabeto cantado, leitura dos números de 0 a 100
Cantiga dos dias da Semana, calendário, chamadinha, combinados.

Cantinho da leitura.
Correção da atividade casa.
Interveção para os alunos com dificuldades em leitura e escrita:Adaptações das atividades de forma lúdica e práticas para melhor probalidade no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita.

 

1. Componente Curricular:

MATEMÁTICA.

UMA DÚZIA E MEIA DÚZIA

Objetivos:

• Relacionar uma dúzia a doze unidades e meia dúzia a seis unidades.

• Resolver situações-problema envolvendo os conceitos de dúzia e meia dúzia.

Objeto do Conhecimento:

Problemas envolvendo significados de dobro, metade, triplo e terça parte

Habilidade:

(EF02MA08) Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de imagens ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais.

Metodologia:

Conversa Inicial (Roda de Curiosidades): Iniciar a aula perguntando se os alunos já ouviram a palavra "dúzia". Onde ouviram? (Ex: Na feira, no mercado, ao comprar ovos).
Exploração com Material Manipulável: Distribuir para cada aluno ou dupla:Caixas de ovos vazias (de 12 unidades).
Objetos contáveis (tampinhas, palitos de picolé, bolinhas de papel).
Contagem e Agrupamento: Pedir aos alunos que preencham a caixa de ovos com as tampinhas. Contar juntos até 12.
Formalização do Conceito: Escrever no quadro: 1 DÚZIA = 12 UNIDADES. Reforçar que sempre que ouvirem "dúzia", devem pensar em 12.
Registro no Caderno: Desenhar uma caixa de ovos e colar 12 bolinhas de papel dentro dela, registrando a definição.

Avaliação do dia:
>A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos, a interação com o material manipulável e a capacidade de: Demonstrar com objetos a quantidade correspondente a uma dúzia e meia dúzia.Resolver corretamente os problemas propostos oralmente e por escrito. Estabelecer a relação de metade entre 12 e 6.

2. Componente Curricular:

PORTUGUÊS.

CONTO

Objetivos:

• Ler conto observando seus aspectos narrativos.

• Identificar a finalidade do texto literário. 

• Explorar a temática do texto literário.

Objeto do Conhecimento:

Formas de composição de narrativas.

Leitura colaborativa e autônoma
Habilidade:

(EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua resolução, além de palavras, expressões e frases que caracterizam personagens e ambientes. (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. 

(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulati

Metodologia:

Leia em voz alta o título e o 1o parágrafo e pergunte: será que o conto vai se passar dentro ou fora de casa? Despertada essa curiosidade na turma, abra espaço para que tentem fazer a leitura silenciosa do conto para descobrir se o que pensaram será confirmado. Durante a leitura, faça outras interrupções para instigar os alunos a levantarem hipóteses sobre os acontecimentos do conto.

Avaliação:
A avaliação será contínua, baseada na observação da participação e do envolvimento das crianças nas atividades:

3.  Componente Curricular:

   CIÊNCIAS

AS MORADIAS

OBJETIVOS :

Rotomada da aula anterior.

 • Observar e identificar materiais usados na construção de moradias.

Objeto do Conhecimento:
Propriedades e usos dos materiais
Prevenção de acidentes domésticos.

Habilidade:
(EF02CI01) Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos são utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado.

Metodologia:

Roda de conversa:  Como as moradias eram construídas no passado.
Desenho ou Colagem: Peça aos alunos que desenhem ou façam uma colagem (usando revistas ou materiais variados) de uma casa:Metade da folha: uma casa antiga (barro, madeira, palha).
Outra metade: uma casa moderna (tijolo, vidro, metal).
Sistematização: Peça para eles circularem com a cor vermelha os objetos ou partes da casa que podem oferecer risco de acidente se manuseados incorretamente.

Avaliação do dia:
>Através da realização das atividades escritas e dialogada, dos jogos e brincadeiras e da interação dos alunos e com a professora.