AULA DE QUINTA-FEIRA, 20 DE NOVEMBRO DE 2025.

ACOLHIMENTO: 

Boas vindas

ATIVIDADE PERMANETE:

Sorteio do ajudante do dia.
Oração.
Leitura do alfabeto cantado, leitura dos números de 0 a 100
Cantiga dos dias da Semana, calendário, chamadinha, combinados.

Cantinho da leitura.
Correção da atividade casa.
Interveção para os alunos com dificuldades em leitura e escrita:Adaptações das atividades de forma lúdica e práticas para melhor probalidade no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita.

 

1. Componente Curricular:

MATEMÁTICA.

TERÇA PARTE

OBJETIVOS :

Construir o conceito de terça parte e relacioná-lo à divisão por 3, utilizando contextos da cultura afro-brasileira.
Resolver situações-problema envolvendo o conceito de terça parte a partir de narrativas e objetos culturais.
Promover a reflexão sobre a diversidade e igualdade racial através da matemática.

Objeto do Conhecimento:

Problemas envolvendo significados de dobro, metade, triplo e terça parte.

Habilidade:

(EF02MA08) Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de imagens ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais.

Metodologia:

Construção do Conceito: Tranças e Turbantes (Material Manipulável)Recursos: Tiras de papel coloridas ou lã, imagens de tranças e turbantes africanos (penteados afro), lousa.

Descrição:Conversar sobre a importância cultural das tranças e turbantes em diversas etnias africanas e no Brasil.

Atividade Prática: Entregar aos alunos tiras de papel/lã (ex: 12 tiras). Pedir que façam "mini-tranças" ou montem "mini-turbantes" em grupos de 3 partes iguais.

Formalizar o conceito na lousa: "Ao dividir 12 tiras em 3 partes iguais para fazer nossas tranças, usamos o conceito de terça parte". Explicar que a terça parte é o resultado da divisão por 3.

Desenhar na lousa a representação: 12 : 3 = 4.

Avaliação do dia:
>Através da realização das atividades escritas e dialogada, dos jogos e brincadeiras e da interação dos alunos e com a professora.

2. Componente Curricular:

PORTUGUÊS.

A LETRA R EM DIFERENTES POSIÇÕES

Objetivos:

• Identificar os sons representados pela letra r . 

• Encontrar palavra dentro de ou - tra. 

• Separar as palavras encontradas de acordo com o som que a letra r representa. 

• Acrescentar a letra r nas palavras, mudando o sentido de cada uma. 

• Separar as palavras formadas em sílabas

Objeto do Conhecimento:

Construção do sistema alfabético e da ortografia.

Habilidade:

(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, me - diais ou finais para criar novas palavras.

Metodologia:

Transformação de Palavras: O Poder de Adicionar o "R"Recursos: Lousa, giz, cartões de palavras.
Descrição:Explorar a Habilidade (EF02LP02) de acrescentar a letra "R" para mudar o sentido, relacionando com a ideia de transformação social.
Apresentar pares de palavras na lousa e pedir que os alunos acrescentem o "R" em um local específico (entre a consoante e a vogal) para formar uma nova palavra:PATA -> PRATA (Relacionar a prata como adorno de matriz africana, joias, etc.)
FITA -> FRITA (Culinária)
GATO -> GRATO (Gratidão pela diversidade)
BOMBA -> BROMBA (Sem sentido, focar nas anteriores)
Após a formação, pedir para separarem as palavras formadas em sílabas:PATA: PA - TA
PRATA: PRA - TA (Observar que o PR fica junto na sílaba)
FITA: FI - TA
FRITA: FRI - TA

.

Avaliação:
A avaliação será contínua, baseada na observação da participação e do envolvimento das crianças nas atividades.

3.  Componente Curricular:

   CIÊNCIAS

AS MORADIAS

OBJETIVOS :

• Uso dos materiais da natureza. 

• Materiais de uma moradia. 

• Partes de uma moradia.

Objeto do Conhecimento:

Propriedades e usos dos materiais

Prevenção de acidentes domésticos.

Habilidade:

(EF02CI01) Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos são utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado. 

(EF02CI02) Propor o uso de diferentes materiais para a construção de objetos de uso cotidiano, tendo em vista algumas propriedades desses materiais (flexibilidade, dureza, transparência etc.).

Metodologia:

Aula explicativa e dialogada: Apresente imagens de diferentes tipos de moradias tradicionais (ocas indígenas que também têm grande relevância na formação do Brasil, casas de comunidades quilombolas feitas de pau a pique/barro, e as moradias urbanas modernas).
Discussão: Converse sobre os materiais usados em cada uma. O que vem da natureza (barro, madeira, palha)? O que é industrializado (cimento, vidro, metal)? Enfatize como os materiais naturais são eficientes e sustentáveis.

Avaliação do dia:
>Através da realização das atividades escritas e dialogada, dos jogos e brincadeiras e da interação dos alunos e com a professora.