AULA DE SEXTA-FEIRA, 31 DE OUTUBRO DE 2025.

ACOLHIMENTO: 

Boas vindas

ATIVIDADE PERMANETE:

Sorteio do ajudante do dia.
Oração.
Leitura do alfabeto cantado, leitura dos números de 0 a 100
Cantiga dos dias da Semana, calendário, chamadinha, combinados.

Cantinho da leitura.
Correção da atividade casa.
Interveção para os alunos com dificuldades em leitura e escrita:Adaptações das atividades de forma lúdica e práticas para melhor probalidade no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita.

 

1. Componente Curricular:

MATEMÁTICA.

AS IDEIAS DA DIVISÃO

Objetivos:

• Resolver situações-problema envolvendo a ideia de repartir uma quantidade em partes iguais associada à operação divisão. 

• Resolver situações-problema de divisão associadas a quantas vezes uma quantidade cabe em outra.

Objeto do Conhecimento:

Problemas envolvendo significados de dobro, metade, triplo e terça parte.

Habilidade:

(EF02MA08) Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de imagens ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais.

Metodologia:

Bingo do dobro, metade, triplo e terça parte.
Inicie a aula com uma conversa sobre situações do dia a dia em que se utiliza a ideia de dobro, metade, triplo e terça parte. Pergunte aos alunos:"Se você tem 2 balas e ganha o dobro, com quantas você fica?"

"Se o seu colega tem 4 carrinhos e você tem a metade, quantos carrinhos você tem?"

Material manipulável: Use objetos concretos (tampinhas, palitos de picolé, blocos lógicos) para representar as situações e permitir que os alunos manipulem os elementos e encontrem as respostas

Cartelas: Prepare cartelas de bingo com números aleatórios. Elas podem ser impressas ou feitas à mão pelos próprios alunos. Os números devem ser resultados das operações (ex.: 12, 10, 6, 9).
Cartões de perguntas: Crie cartões com as perguntas que serão sorteadas. Cada cartão deve conter uma situação-problema envolvendo as operações.
Dinâmica do jogo:O professor sorteia os cartões de perguntas e lê para a turma.

O primeiro que completar a cartela (linha ou cartela cheia) e gritar "Bingo!" vence o jogo.

Avaliação do dia:

>.Através da realização das atividades escritas e dialogada, dos jogos e brincadeiras e da interação dos alunos e com a professora.

2. Componente Curricular:

PORTUGUÊS.

SOM NASAL • PALAVRAS COM M OU N NO FINAL DE SÍLABA E PALAVRAS COM TIL.

Objetivos:

Objeto do Conhecimento:

Construção do sistema alfabético e da ortografia.

Decodificação/Fluência de leitura

Formação de leitor.

Habilidade:

(EF02LP05) Ler e escrever corretamente palavras com marcas de nasalidade (til, m, n). 

(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização. 

(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.

Metodologia:

Revisão das regras de nasalização e produção de texto.
Recursos: Quadro sinóptico com as regras, texto para leitura compartilhada, folha para produção de texto.
Atividades:Revisão das regras de nasalização (til, M antes de P e B, e N nas demais posições) com o auxílio do quadro sinóptico.
Leitura compartilhada de um texto com palavras com diferentes marcas de nasalização.
Produção de uma pequena frase ou texto, com a ajuda do professor, usando palavras com nasalização, para avaliar a aplicação das regras.
Roda de avaliação para verificar o aprendizado da semana, observando o desempenho e a participação dos alunos ao longo das atividades.

Atividade do livro de língua portuguêsa página  226.
 

Avaliação:
A avaliação será contínua, baseada na observação da participação e do envolvimento das crianças nas atividades:

3.  Componente Curricular:

GEOBRAFIA

BAIRROS

OBJETIVOS :

Objeto do Conhecimento:

Experiências da comunidade no tempo e no espaço.

Habilidade:

(EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza e no modo de viver de pessoas em diferentes lugares.

(EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência.

 

Metodologia:

Roda de conversa com os alunos sobre o tema abordado.
Coleta e organização de dados: Com base na resposta dos estudantes sobre as características do bairro onde moram, construa um quadro. Anote na lousa e marque, posteriormente, a quantidade de outros estudantes que também indicarem tal característica.

 

Avaliação do dia:

>Através da realização das atividades escritas e dialogada, dos jogos e brincadeiras e da interação dos alunos e com a professora.