AULA DE QUINTA-FEIRA, 30 DE OUTUBRO DE 2025.
ACOLHIMENTO: Boas vindasATIVIDADE PERMANETE:Sorteio do ajudante do dia.
Oração.
Leitura do alfabeto cantado, leitura dos números de 0 a 100
Cantiga dos dias da Semana, calendário, chamadinha, combinados.Cantinho da leitura.
Correção da atividade casa.
Interveção para os alunos com dificuldades em leitura e escrita:Adaptações das atividades de forma lúdica e práticas para melhor probalidade no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita.
ACOLHIMENTO:
Boas vindas
ATIVIDADE PERMANETE:
Sorteio do ajudante do dia.
Oração.
Leitura do alfabeto cantado, leitura dos números de 0 a 100
Cantiga dos dias da Semana, calendário, chamadinha, combinados.
Oração.
Leitura do alfabeto cantado, leitura dos números de 0 a 100
Cantiga dos dias da Semana, calendário, chamadinha, combinados.
Cantinho da leitura.
Correção da atividade casa.
Interveção para os alunos com dificuldades em leitura e escrita:Adaptações das atividades de forma lúdica e práticas para melhor probalidade no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita.
Correção da atividade casa.
Interveção para os alunos com dificuldades em leitura e escrita:Adaptações das atividades de forma lúdica e práticas para melhor probalidade no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita.
1. Componente Curricular:MATEMÁTICA.AS IDEIAS DA DIVISÃOObjetivos:• Resolver situações-problema envolvendo a ideia de repartir uma quantidade em partes iguais associada à operação divisão. • Resolver situações-problema de divisão associadas a quantas vezes uma quantidade cabe em outra.
1. Componente Curricular:
MATEMÁTICA.
AS IDEIAS DA DIVISÃO
Objetivos:
• Resolver situações-problema envolvendo a ideia de repartir uma quantidade em partes iguais associada à operação divisão. • Resolver situações-problema de divisão associadas a quantas vezes uma quantidade cabe em outra.
Objeto do Conhecimento:Problemas envolvendo significados de dobro, metade, triplo e terça parte.
Habilidade:(EF02MA08) Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de imagens ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais.
Objeto do Conhecimento:
Problemas envolvendo significados de dobro, metade, triplo e terça parte.
Habilidade:
(EF02MA08) Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de imagens ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais.
Metodologia:
Atividade do livro didático página 198 e 199.
Oriente os alunos a realizarem a atividade 3 individualmente. Após o término, faça a correção coletiva, registrando na lousa os tracinhos e a operação matemática que representa a situação. Pergunte aos alunos o que eles acharam dessa estratégia para calcular uma divisão e incentive-os a pensarem em outras possibilidades. Oriente os alunos a realizarem a atividade 4 utilizando a estratégia que preferirem. Como sugestão, retome a estratégia de utilizar tracinhos para representar quantidades, explorada anteriormente. Para ampliar a atividade 5, peça aos alunos que escrevam a divisão que representa a situação.
Hora da atividade.
Problema 1: "Em casa, pegue 10 grãos de feijão ou milho. Peça a um adulto para ajudá-lo a dividi-los entre você e seu irmão. Desenhe a sua resposta."
Problema 2: "Pegue 15 palitos de fósforo (com supervisão de um adulto). Faça grupos de 5 palitos. Quantos grupos você fez? Desenhe os grupos."
Problema 3: "Se você tem 4 lápis e seu irmão tem o dobro, quantos lápis ele tem? Desenhe."
Avaliação do dia:
>.Através da realização das atividades escritas e dialogada, dos jogos e brincadeiras e da interação dos alunos e com a professora.
Problema 2: "Pegue 15 palitos de fósforo (com supervisão de um adulto). Faça grupos de 5 palitos. Quantos grupos você fez? Desenhe os grupos."
Problema 3: "Se você tem 4 lápis e seu irmão tem o dobro, quantos lápis ele tem? Desenhe."
>.Através da realização das atividades escritas e dialogada, dos jogos e brincadeiras e da interação dos alunos e com a professora.
2. Componente Curricular:
PORTUGUÊS.
SOM NASAL • PALAVRAS COM M OU N NO FINAL DE SÍLABA E PALAVRAS COM TIL.
Objetivos:
Objeto do Conhecimento:Construção do sistema alfabético e da ortografia.
Decodificação/Fluência de leitura
Formação de leitor.
Habilidade:
(EF02LP05) Ler e escrever corretamente palavras com marcas de nasalidade (til, m, n).
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.
(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.
Metodologia:
Recursos: Lista de palavras com espaços em branco, folha para ditado.
Atividades:O professor apresenta a regra do N como marca de nasalização nas demais posições (ex: dente, pente, tinta, ponte).
Atividade "Completando Palavras", onde os alunos completam as palavras com M ou N, de acordo com as regras.
"Ditado Mágico": o professor dita palavras com diferentes marcas de nasalização (til, M, N), e os alunos escrevem. Depois, o professor revela a escrita correta para a autocorreção.
Hora do ditado de palavras e frases-son nasal.
https://youtu.be/St7PlEMrobA
Agora é com você.
Avaliação:
A avaliação será contínua, baseada na observação da participação e do envolvimento das crianças nas atividades:
A avaliação será contínua, baseada na observação da participação e do envolvimento das crianças nas atividades:
3. Componente Curricular: CIÊNCIASAS MORADIASOBJETIVOS : • Observar e identificar materiais usados na construção de moradias.
Objeto do Conhecimento:
Propriedades e usos dos materiais
Prevenção de acidentes domésticos
Habilidade:
(EF02CI01) Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos são utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado.
Metodologia:Passeio investigativo: Leve a turma para um passeio pelas imediações da escola ou por diferentes áreas internas. Peça para tocarem e observarem as paredes (tijolo, cimento), as janelas (vidro, metal), as portas (madeira, metal), o piso (cerâmica, cimento).Registro no caderno: Peça que desenhem o que observaram e registrem os nomes dos materiais ao lado, com as características que perceberam (liso, áspero, transparente, duro).Painel coletivo: Com a turma de volta à sala, crie um painel com imagens de diferentes moradias (oca, casa de pau a pique, palafita, prédio) para discutir a diversidade de materiais.Fechamento (5 min):Consolidação: Relembre os materiais observados e as suas propriedades. Diga que, na próxima aula, eles verão como as moradias eram construídas no passado.Atividade no livro didático página. 94 e 95.
Passeio investigativo: Leve a turma para um passeio pelas imediações da escola ou por diferentes áreas internas. Peça para tocarem e observarem as paredes (tijolo, cimento), as janelas (vidro, metal), as portas (madeira, metal), o piso (cerâmica, cimento).
Registro no caderno: Peça que desenhem o que observaram e registrem os nomes dos materiais ao lado, com as características que perceberam (liso, áspero, transparente, duro).
Painel coletivo: Com a turma de volta à sala, crie um painel com imagens de diferentes moradias (oca, casa de pau a pique, palafita, prédio) para discutir a diversidade de materiais.
Fechamento (5 min):Consolidação: Relembre os materiais observados e as suas propriedades. Diga que, na próxima aula, eles verão como as moradias eram construídas no passado.
Atividade no livro didático página. 94 e 95.
Avaliação do dia:
>Através da realização das atividades escritas e dialogada, dos jogos e brincadeiras e da interação dos alunos e com a professora.
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