AULA DE QUINTA-FEIRA,16 DE OUTUBRO DE 2025.

ACOLHIMENTO: 

Boas vindas

ATIVIDADE PERMANETE:

Sorteio do ajudante do dia.
Oração.
Leitura do alfabeto cantado, leitura dos números de 0 a 100
Cantiga dos dias da Semana, calendário, chamadinha, combinados.

Cantinho da leitura.
Correção da atividade casa.
Interveção para os alunos com dificuldades em leitura e escrita:Adaptações das atividades de forma lúdica e práticas para melhor probalidade no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita.

 

1. Componente Curricular:

MATEMÁTICA.

QUATRO VEZES

OBJETIVO 

• Construir a tabuada do 4 com apoio na adição de parcelas iguais. 

Objeto do Conhecimento:

Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação).

Habilidade:

(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material manipulável.

Metodologia:

Iniciar a aula com a rotina de sala de aula:Sorteio do ajudante do dia. Oração.Leitura do alfabeto cantado, leitura dos números de 0 a 100. Cantiga dos dias da Semana, calendário, chamadinha, combinados.Cantinho da leitura.

Abertura: Proponha um novo problema: "Nosso robô precisa de 4 olhos em sua cabeça e 5 botões em seu corpo. Quantas tampinhas vamos precisar para os olhos e para os botões?".
Atividade com tampinhas e registro:Os grupos resolvem o problema usando as tampinhas, formando 4 grupos de 2 para os olhos e 5 grupos de 3 para os botões (exemplo).
No caderno, cada aluno registra a adição e a multiplicação correspondente.
Construção: Continue a construção do robô, fixando os olhos e os botões de acordo com o cálculo realizado.

Avaliação do dia:

>.Através da realização das atividades escritas e dialogada, dos jogos e brincadeiras e da interação dos alunos e com a professora.

2. Componente Curricular:

PORTUGUÊS.

EXPERIMENTO, CONSTRUIR E BRINCAR

OBJETIVOS

 •Explorar características do gênero textual texto instrucional.

 • Montar um robô a partir de orientações de texto instrucional

 • Ler e compreender um texto instrucional. • Relacionar texto escrito a imagens.

Objeto do Conhecimento:

Formação do leitor literário/Leitura multissemiótica.

Habilidade:

(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.

(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.

Metodologia:

Iniciação: Revisitar o texto instrucional do robô.

Desenvolvimento:Aprofundar a compreensão das instruções, discutindo o que acontece se um passo for pulado ou feito na ordem errada.

Promover a antecipação de problemas: "Se a gente colar a cabeça antes do corpo, o que pode acontecer?".

Incentivar o planejamento da montagem, discutindo a melhor forma de organizar o trabalho em grupo.

O professor passa nos grupos para mediar a leitura das instruções e auxiliar na interpretação dos passos.

Atividade:Cada grupo organiza os materiais recicláveis de acordo com o que foi listado no texto.

Avaliação

A avaliação será contínua, baseada na observação da participação e do envolvimento das crianças nas atividades.

3.  Componente Curricular:

     CIÊNCIAS.

    Características dos objetos.

Objetivo:

• Reconhecer objetos do cotidiano e relacionar aos materiais dos quais são feitos. 

Objeto do Conhecimento:

Propriedades e usos dos materiais
Prevenção de acidentes domésticos

Habilidade:
(EF02CI01) Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos são utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado.
(EF02CI03) Discutir os cuidados necessários à prevenção de acidentes domésticos (objetos cortantes e inflamáveis, eletricidade, produtos de limpeza, medicamentos etc.).


Metodologia:
Retome a conversa da aula anterior sobre os objetos e seus materiais. "Alguns dos objetos que nós vimos podem ser perigosos. O que faz um objeto ser perigoso?".
Desenvolvimento : Pegue um pote e coloque as tampinhas de diferentes cores. Explique que cada cor representará um tipo de perigo.
Tampinha vermelha: objetos cortantes (tesoura sem ponta, faca).
Tampinha amarela: produtos de limpeza (garrafa de alvejante, sabão).
Tampinha preta: riscos elétricos (fios, tomadas).
Tampinha verde: medicamentos.
Em um cartaz com o desenho de uma casa, peça aos alunos que, um de cada vez, peguem uma tampinha do pote e a colem no cômodo da casa onde o perigo pode ser encontrado (por exemplo, tampinha vermelha na cozinha, tampinha preta no quarto).
A cada tampinha colada, discuta o porquê daquele objeto ser perigoso e o que se deve fazer para evitar acidentes.
Em roda, peça aos alunos que criem regras de segurança para cada tipo de perigo.
Exemplo: "Não mexer com faca sem um adulto por perto", "Não tocar em tomadas".
Peça que os alunos registrem uma dessas regras em seus cadernos, junto com um desenho




Avaliação do dia:
>Através da realização das atividades escritas e dialogada, dos jogos e brincadeiras e da interação dos alunos e com a professora.