AULA DE QUARTA-FEIRA, 15 DE OUTUBRO DE 2025.

ACOLHIMENTO: 

Boas vindas

ATIVIDADE PERMANETE:

Sorteio do ajudante do dia.
Oração.
Leitura do alfabeto cantado, leitura dos números de 0 a 100
Cantiga dos dias da Semana, calendário, chamadinha, combinados.

Cantinho da leitura.
Correção da atividade casa.
Interveção para os alunos com dificuldades em leitura e escrita:Adaptações das atividades de forma lúdica e práticas para melhor probalidade no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita.

 

1. Componente Curricular:

MATEMÁTICA.

QUATRO VEZES

OBJETIVO 

• Construir a tabuada do 4 com apoio na adição de parcelas iguais. 

Objeto do Conhecimento:

Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação).

Habilidade:

(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material manipulável.

Metodologia:

Abertura: Inicie a aula com um problema: "Nosso robô terá 3 braços. Em cada braço, teremos que usar 2 tampinhas. Quantas tampinhas vamos precisar?".
Atividade com tampinhas:Peça aos grupos que representem a situação usando as tampinhas, formando 3 grupos de 2. Registrar na lousa.
Construção: Inicie a montagem dos braços do robô, usando as tampinhas para formar os agrupamentos.

Avaliação do dia:

>.Através da realização das atividades escritas e dialogada, dos jogos e brincadeiras e da interação dos alunos e com a professora.

2. Componente Curricular:

PORTUGUÊS.

EXPERIMENTO, CONSTRUIR E BRINCAR

OBJETIVOS

 •Explorar características do gênero textual texto instrucional.

 • Montar um robô a partir de orientações de texto instrucional

 • Ler e compreender um texto instrucional. • Relacionar texto escrito a imagens.

Objeto do Conhecimento:

Formação do leitor literário/Leitura multissemiótica.

Habilidade:

(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.

(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.

Metodologia:

Iniciação: Retomar a conversa sobre textos instrucionais. Apresentar o desafio da semana: montar um robô.
Desenvolvimento:Entregar aos grupos o texto instrucional de montagem do robô.
Realizar uma leitura compartilhada, lendo um passo de cada vez e discutindo a linguagem utilizada e a organização do texto.
Chamar a atenção para a relação entre cada passo escrito e a respectiva imagem.
Pedir que os alunos identifiquem os materiais necessários listados.
Atividade: Cada grupo analisa o texto e anota os materiais necessários para a montagem do robô, comparando a lista com o que foi sugerido pelo professor e o que foi trazido de casa.

Avaliação

A avaliação será contínua, baseada na observação da participação e do envolvimento das crianças nas atividades:

3.  Componente Curricular:

     HISTÓRIA

Trabalho e meio ambiente 

Objeto do Conhecimento:

A sobrevivência e a relação com a natureza.

Habilidade:

(EF02HI10) Identificar diferentes formas de trabalho existentes na comunidade em que vive, seus significados, suas especificidades e importância.

Metodologia:

Inicie com uma roda de conversa, questionando os alunos sobre o trabalho dos pais ou responsáveis: "O que o papai faz?", "E a mamãe?". "Onde eles trabalham?".

Anote no quadro os diferentes trabalhos mencionados, para que os alunos possam visualizar a diversidade de ocupações.

Desenvolvimento:Entregue tampinhas de garrafa e cartões com nomes de profissões (professor, médico, gari, padeiro, motorista, etc.).

Peça que os alunos, em grupos, associem as tampinhas às profissões, colando-as em uma cartolina.

Em seguida, cada grupo deve desenhar ou recortar de revistas imagens que representem os objetos ou as ações de cada trabalho.

Encoraje a discussão sobre a importância de cada profissão para o bom funcionamento da comunidade.

Fechamento:Cada grupo apresenta seu painel para a turma, explicando as profissões que representaram e a importância delas.

Discuta com a turma a necessidade de diferentes tipos de trabalho para atender às necessidades da comunidade (o padeiro faz o pão, o motorista leva as pessoas, o médico cuida da saúde, etc.)

Avaliação do dia:

>Através da realização das atividades escritas e dialogada, dos jogos e brincadeiras e da interação dos alunos e com a professora.