AULA DE SEXTA-FEIRA,17 DE OUTUBRO DE 2025.

ACOLHIMENTO: 

Boas vindas

ATIVIDADE PERMANETE:

Sorteio do ajudante do dia.
Oração.
Leitura do alfabeto cantado, leitura dos números de 0 a 100
Cantiga dos dias da Semana, calendário, chamadinha, combinados.

Cantinho da leitura.
Correção da atividade casa.
Interveção para os alunos com dificuldades em leitura e escrita:Adaptações das atividades de forma lúdica e práticas para melhor probalidade no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita.

 

1. Componente Curricular:

MATEMÁTICA.

QUATRO VEZES

OBJETIVO 

• Construir a tabuada do 4 com apoio na adição de parcelas iguais. 

Objeto do Conhecimento:

Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação).

Habilidade:
(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material manipulável.

Metodologia:
Abertura: Finalize a construção do robô. Faça uma exposição dos robôs construídos por cada grupo.
Atividade: exposição e socialização:Cada grupo apresenta seu robô, explicando como usaram a matemática para construí-lo.
Apresentam também os problemas que criaram e explicam como os resolveram.
Faça uma roda de conversa sobre o aprendizado: "O que vocês aprenderam sobre a multiplicação?", "Qual a importância das tampinhas para nos ajudar a calcular?".

Avaliação:
>Observe a participação e a colaboração dos alunos.Analise os registros no caderno e a resolução dos problemas.Verifique a compreensão do conceito de multiplicação como adição de parcelas iguais

2. Componente Curricular:

PORTUGUÊS.

EXPERIMENTO, CONSTRUIR E BRINCAR

OBJETIVOS

 •Explorar características do gênero textual texto instrucional.

 • Montar um robô a partir de orientações de texto instrucional

 • Ler e compreender um texto instrucional. • Relacionar texto escrito a imagens.

Objeto do Conhecimento:
Formação do leitor literário/Leitura multissemiótica.

Habilidade:

(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.

Metodologia:

Iniciação: Breve recapitulação dos passos da montagem do robô.
Desenvolvimento:Os alunos, em seus grupos, iniciam a montagem do robô, seguindo as instruções e relacionando-as às imagens.
O professor circula pela sala, mediando a atividade e intervindo quando necessário.
Incentivar a autonomia e a colaboração entre os colegas.
Atividade: Montagem do robô. Os alunos devem consultar o texto instrucional e as imagens a cada passo, reforçando a compreensão e a relação texto-imagem.
Cada grupo apresenta seu robô, explicando como foi o processo de montagem.
Os alunos compartilham as dificuldades e as soluções encontradas, mostrando a importância de seguir as instruções.
Discutir a importância do texto instrucional para a vida cotidiana.


Avaliação:
A avaliação será contínua, baseada na observação da participação e do envolvimento das crianças nas atividades.

3.  Componente Curricular:

     GEOGRAFIA

MEU BAIRRO, MINHA IDENTIDADE

 OBJETIVOS:

• Reconhecer as características dos diferentes tipos de bairro e identificar se são urbanos ou rurais.

• Identificar os diversos tipos de serviços essenciais de um bairro. 

• Reconhecer os meios de transporte utilizados em um bairro.

Objeto do Conhecimento:
Experiências da comunidade no tempo e no espaço.
Localização, orientação e representação espacial.

Habilidade:
(EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza e no modo de viver de pessoas em diferentes lugares.
(EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência.

Metodologia:
Iniciação:Inicie com uma roda de conversa, questionando os alunos sobre o local onde moram: "O que tem perto da sua casa?". "Onde você costuma ir?".
Estimule a discussão sobre o conceito de bairro, explicando que é uma parte da cidade e que cada um tem suas características.
Atividade com imagens:Mostre imagens de diferentes tipos de bairros (rural e urbano).
Peça aos alunos que identifiquem as diferenças: na paisagem (presença de plantações, prédios), nos transportes (carro de boi, metrô), nas atividades das pessoas, etc

Avaliação:
>Através da realização das atividades escritas e dialogada, dos jogos e brincadeiras e da interação dos alunos e com a professora.